Atividade3_Unidade4

Ficha Técnica – Portal do Professor

O Mundo Secreto dos Jardins (Abelhas)

Estrutura curricular:	Educação Básica: Ensino Fundamental Final | Meio Ambiente | Natureza cíclica da Natureza Ensino Médio: Sociologia  |  Filosofia  | Biologia
Objetivo:	Oportunizar ao aluno conhecimentos sobre os mecanismos que atuam no desenvolvimento e manutenção da estrutura das sociedades de abelhas e sua influência na dinâmica dessas populações e como podem nos ensinar a viver mais e melhor
Descrição	O Video apresenta as abelhas trabalhando na construção simultânea de nova  colméia e como vivem até sua morte
Observação:	Episódio da série "O Mundo Secreto dos Jardins", explora a vida num jardim em dimensões microscópicas e mostra, a partir de modernas técnicas de filmagem, como é a vida dos insetos que vivem na terra. Uma lição muito interessante onde o aluno terá a oportunidade de explorar um pequeno mundo e o comparar com o dele, analisando a sociedade das abelhas, seu meio de vida, como é composta essa, até sua morte. Quais os produtos e como produzem. Video com aproximadamente 22 minutos
Autor	Autor do video: Desconhecido Projeto com alunos de 6º ao 9º anos: Márcia Maria do Nascimento
Fonte do recurso:	Site: TV Escola Imagens: www.google.com.br
Origem:	http://tvescola.mec.gov.br/index.php? option=com_zoo&view=item&item_id=1980
Licença:	Licença de uso liberada pelo autor que abrange o direito do Ministério da Educação de utilizar a(s) OBRA(S) sob as modalidades, existentes tais como reprodução, tradução, distribuição, transferência ou edição, sendo vedada qualquer utilização com finalidade lucrativa

Atividade5_Unidade4

FICHA ANÁLISE DE SOFTWARE EDUCACIONAL

Adaptação.Disponível em: http://edutec.net/Textos/Alia/MISC/edmagali2.htm

http://www.uel.br/seed/nte/analisedesoftwares.html

Site do Gcompris: http://www.baixaki.com.br/download/gcompris.htm

1-  IDENTIFICAÇÃO:
Nome do software:		GCompris
Empresa:		Bruno Condoin
Autor:		Bruno Condoin
Objetivo:		Desenvolver o raciocínio e o conhecimento de crianças entre 2  e 10 anos de idade.
Resumo:		GCompris é um pacote de atividades educacionais. São inúmeras atividades diferentes que auxiliarão na educação das crianças, através de brincadeiras e orientações lúdicas.
Idioma:		Português
Licença  / Preço:		Gratuito
Requisitos de hardware / software:		Windows XP/Vista/7/98/2000/2003

2 – ASPECTOS PEDAGÓGICOS:
Qual é a concepção Pedagógica que permeia o software?	Sua interface é cheia de desenhos e intuitiva. Sem dúvida nenhuma  agradável e atrativo aos olhos de qualquer criança. A sua trilha sonora também não deixa nada a desejar, repleto de melodias calmas que ajudarão ainda mais no desenvolvimento das crianças que o utilizarem.
Justificativa:	Este software possui diversas categorias, de forma a melhor organizar cada uma delas.  As categorias existentes são: Descoberta do computador (digitação simples, mouse, etc.), Atividades de Descoberta (através de cores, sons, memória), Atividades de Experiência (baseadas em movimentos físicos), Atividades de Divertimento (baseadas em brincadeiras e desenhos). Além das categorias citadas, possui outras quatro, que são Atividades Matemáticas (cálculo, geometria e numeração), Puzzles (quebra-cabeças diversos), Atividades de Leitura e, por fim, Jogos de Estratégia.
Proporciona um ambiente interativo entre aluno e o software? Como?	T Sim  0 Não
Permite uma fácil exploração?(seqüencial, não linear)	T Sim  0 Não
Apresenta conceitos de forma clara e correta?	T Sim  0 Não
Apresenta múltiplos caminhos para a solução do problema?	T Sim  0 Não
De que forma possibilita a formulação e verificação de hipóteses, a análise  e depuração dos resultados?	XXX
Possibilita a integração de diferentes disciplinas?	T Sim  0 Não
Proporciona um ambiente de aprendizagem por descoberta?	T Sim  0 Não

3 – ASPECTOS TÉCNICOS:
Apresenta instruções de forma clara?		T Sim  0 Não
A interface gráfica é agradável e intuitiva?		T Sim  0 Não
Especifica os requisitos de hardware/software?		T Sim  0 Não
Fácil de instalar  e desinstalar?		T Sim  0 Não
Fornece o manual de utilização com linguagem apropriada?		T Sim  0 Não
É compatível com outros softwares e hardware? Quais? Windows, Mac, Linux		T Sim  0 Não
Permite a utilização em rede?		Permite a utilização em rede?

	4 – POSSIBILIDADES DE UTILIZAÇÃO:
Pode ser utilizado no trabalho com quais disciplinas?			Português, Matemática, Estratégias, Digitação manuseio de mouse e raciocínio por ser bastante intuitivo
Sugira um tema para um projeto de trabalho que utilize a ferramenta analisada:			XXX
Oferece alternativas diversificadas para a construção das ações do aluno?			T Sim  0 Não
Permite que o aluno construa seu conhecimento a partir da ação-reflexão-ação?			Sim porque ele pode interagir com o programa, e usar seu raciocínio de forma lógica.
Permite o trabalho interdisciplinar? Com quais disciplinas?			Português, Matemática, Estratégias, por ser um grupo de jogos com vários destinos
Em relação aos demais recursos didáticos, qual o diferencial que o software apresenta?			A variedade de jogos para várias idades com fins  educativos

	5 – CLASSIFICAÇÃO DO RECURSO:
Em sua opinião, o software pode ser classificado como:			T Ótimo  0 Bom  0 Regula  0 Ruim
O software poderia ser melhorado? Como?			Com a criação de mais jogos com finalidades educacionais

Estrutura curricular:
Educação Básica: Ensino Fundamental Final | Meio Ambiente | Natureza cíclica da Natureza
Ensino Médio: Sociologia | Filosofia | Biologia
Objetivo: Oportunizar ao aluno conhecimentos sobre os mecanismos que atuam no desenvolvimento e manutenção da estrutura das sociedades de abelhas e sua influência na dinâmica dessas populações e como podem nos ensinar a viver mais e melhor
Descrição O Video apresenta as abelhas trabalhando na construção simultânea de nova colméia e como vivem até sua morte
Observação:
Episódio da série "O Mundo Secreto dos Jardins", explora a vida num jardim em dimensões microscópicas e mostra, a partir de modernas técnicas de filmagem, como é a vida dos insetos que vivem na terra. Uma lição muito interessante onde o aluno terá a oportunidade de explorar um pequeno mundo e o comparar com o dele, analisando a sociedade das abelhas, seu meio de vida, como é composta essa, até sua morte. Quais os produtos e como produzem. Video com aproximadamente 22 minutos

Autor Autor do video: Desconhecido
Projeto com alunos de 6º ao 9º anos: Márcia Maria do Nascimento
Fonte do recurso: Site: TV Escola
Imagens: www.google.com.br

Origem: http://tvescola.mec.gov.br/index.php? option=com_zoo&view=item&item_id=1980
Licença:
Licença de uso liberada pelo autor que abrange o direito do Ministério da Educação de utilizar a(s) OBRA(S) sob as modalidades, existentes tais como reprodução, tradução, distribuição, transferência ou edição, sendo vedada qualquer utilização com finalidade lucrativa

Atividade1_Unidade4

ATIVIDADE 4.1 – Quadro Síntese – Apresentação dos trabalhos em grupo CURSISTA: Márcia Maria do Nascimento

Síntese da apresentação do grupo
GRUPO 1

TEXTO: Pedro Demo Aborda os desafios da linguagem no século XXI
Entrevista com Pedro Demo

Integrantes: Márcia Maria do Nascimento, Gisele, Élem, Rafael, Karen. A escola precisa restaurar para que se situe nas habilidades do século XXI o professor deve ser capacitado para levar em consideração as novas informações que fazem parte do cotidiano dos alunos fora do ambiente escolar. Sabendo lidar com está realidade, o processo ensino-aprendizagem será mais dinâmico, prazeroso aproximando do que seria o ideal para o mundo atual.
GRUPO 2

TEXTO: Por que o computador na educação?
José A. Valente

Integrantes: Paulo, Raimundo, Allen, Vânia. Pensar inclusão do PC na escola tem que usar recurso tecnológico de que maneira? Revolução x Mudança no ensino. Só não faz nada tem que ter planejamento. Paradigma Instrucionista: memorização usar o PC para fortalecer postura de professor, aluno ainda receptor, inovação conservadora. Paradigma Construcionista: favorece conhecimento, usar o PC como objeto de produção para o aluno, mudança de comportamento do professor. Valorização mínima. Cético x otimista são 2 extremos temos que achar o equilíbrio.
GRUPO 3

TEXTO: Articulando Saberes e transformando a prática
Maria Elisabette Brisola Brito Prado

Integrantes: Adriana, Cenira, Fillipe, Renata, Elilayne. Escola ser repensada, tempo, dedicação, interação de alunos com trabalhos. Trabalhando projeto onde o aluno tem que ser envolvido, principal objeto final. Tecnologia multimídia avançada, apoio de todos desde escola até família. Reunir mostrar trabalho.



Síntese da apresentação do grupo Conclusões / Observações
GRUPO 4

TEXTO: Desafios e possibilidades da integração de tecnologia ao currículo
Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
Maria Elisabette Brisola Brio Prado

Integrantes: Andréia, Rosângela, Ana Clara, Ivanilde. Utilizar tecnologias – educador sem preparação, possibilidades recursos que podem ser usados onde criança aprende a construir, ajudar e interatividade entre eles.
GRUPO 5

TEXTO: A Tecnologia é uma estratégia
Bento Duarte da Silva

Integrantes: Maria Aparecida, Anatária, Raquel, Edna. 3 Partes: Processo cumulativo: amplo conhecimento várias possibilidades, Mudança: precisa de organização, planejamento e orientar pedagogia tanto aluno, Uso das TIC's eficaz e continuo, monitorado política ampla e estudar sempre
GRUPO 6

TEXTO: Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações
Maria Elisabette Brisola Brito Prado

Integrantes: Cristina Márcia, Adriane, Elizabete, Silvia. Foco de trabalho integração com mídias. Professor é mediador com função de articular conhecimento e aprendizagem, ensinando a buscar mais fontes de saber. Mudar concepção na forma de ensinar onde todos estão envolvidos desde escola até família. Antecipação de algo desejável, aluno aprende fazendo, partindo de problematização. Caráter interdisciplinar, flexível. Mídia como conhecer o uso de com mídia integrando componentes ao conteúdo , favorecer professor. Clareza de objetivos, passos e ações.